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一、對(duì)校園文明現(xiàn)象導(dǎo)視規(guī)劃的了解

校園文明現(xiàn)象導(dǎo)視規(guī)劃是運(yùn)用前史文明資源和立異環(huán)境空間的基礎(chǔ)上構(gòu)建一起的文明場(chǎng)所，要充分考慮校園環(huán)境的公共藝術(shù)設(shè)備的參與性、藝術(shù)性以及功用性；建立合理規(guī)范的校園標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)。作為現(xiàn)代大學(xué)現(xiàn)象形象導(dǎo)視系統(tǒng)是不行缺少的一部分。它是描寫校園文明新形象的中心。

二、對(duì)標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)規(guī)劃原則 

人們尋址問(wèn)路最基本的問(wèn)題就是“我在哪？”“我要去的當(dāng)?shù)卦谀摹薄霸趺醋撸俊绷?xí)氣選用傳統(tǒng)的“看” “聽”“問(wèn)”“答”的方式，希望得到非常簡(jiǎn)單直觀的答復(fù)。首要根據(jù)校園總體規(guī)劃進(jìn)行功用區(qū)區(qū)分，選用分級(jí)檢索、圖文的有機(jī)結(jié)合和實(shí)效美麗的立體造型進(jìn)行標(biāo)識(shí)導(dǎo)向規(guī)劃，以求達(dá)到指示清楚、直觀、連續(xù)的運(yùn)用效果和一起、融合、人性化的藝術(shù)效果。規(guī)劃原則首要有以下幾方面： 1、與大學(xué)形象系統(tǒng)(UIS)的一起。2、與校園整體形象規(guī)劃原則相符。建立人流、車流導(dǎo)向系統(tǒng)，即有獨(dú)立，又有補(bǔ)償與互相聯(lián)系，一同構(gòu)建大學(xué)公共信息校園標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)。3、連續(xù)校園規(guī)劃規(guī)劃理念，與校園現(xiàn)象規(guī)劃的風(fēng)格相一起。4、分級(jí)檢索。標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)應(yīng)由大局到部分，由部分到具體的分級(jí)指示，指示清楚、直觀、連續(xù)。5、標(biāo)識(shí)的內(nèi)容要遵照以人為本，為人效力的原則。 6、運(yùn)用的材料要與當(dāng)?shù)氐臍夂蚺c人文環(huán)境相習(xí)氣。 7、交通標(biāo)識(shí)牌布點(diǎn)要合理。8、符合人機(jī)工程學(xué)原理。10、符號(hào)文字要符合國(guó)際通行的規(guī)范，配以英文等外文，習(xí)氣國(guó)際化教育開展需求。 

三、標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)規(guī)劃的內(nèi)容 

在進(jìn)行標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)規(guī)劃前，咱們會(huì)深化分析了解校園的建筑與環(huán)境條件、分區(qū)布局以及車行交通流線；分析行政作業(yè)樓、各學(xué)院教學(xué)樓、公共教學(xué)樓、學(xué)生公寓樓、公共活動(dòng)場(chǎng)所、對(duì)交際流場(chǎng)所等建筑內(nèi)部部分結(jié)構(gòu)、人行交通流線等等。依照從外到內(nèi)，從大到小的次第。通過(guò)對(duì)校園環(huán)境的分析調(diào)研，對(duì)校園標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)先進(jìn)行分類規(guī)劃，再進(jìn)行分級(jí)規(guī)劃?？煞譃椋菏覂?nèi)和戶外標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)；按方針?lè)郑很囆泻腿诵袠?biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)。

（1）室內(nèi)標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng) 

1.登時(shí)式或掛墻式樓層總索引牌，

2.分樓層索引牌，

3.樓層號(hào)牌，

4.各科室稱謂牌，

5.行政作業(yè)科室稱謂牌，

6.行政作業(yè)室作業(yè)職責(zé)，

7.班級(jí)課程表，

8.洗手間、開水間、教師休息室等等功用標(biāo)識(shí)牌，

9.通道分流吊牌，

l0.掛墻式櫥窗宣傳欄，

11.名人名句展現(xiàn)牌，

12、公共安全標(biāo)識(shí)牌，

13、阻止標(biāo)識(shí)牌。

關(guān)于校園文明現(xiàn)象導(dǎo)視規(guī)劃的展望，校園文明現(xiàn)象導(dǎo)視規(guī)劃是校園景區(qū)空間的重要組成部分，其規(guī)劃需求總結(jié)校園的開展文脈，深化開掘校園的前史沉積，提煉內(nèi)在精力和辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，把精力與文明底蘊(yùn)形象化、系統(tǒng)化，把社會(huì)對(duì)校園的認(rèn)知和校園自身的知道結(jié)合起來(lái)，把前史沉積自發(fā)構(gòu)成的精力質(zhì)量通過(guò)開掘、提煉、培育和描寫，由此校園文明一起的品牌形象。